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河北省藁城市实验学校七年级语文下册学案《棋王》(冀教版)

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  冀教版
所属地区:  河北 上传时间:  2013/3/19
下载次数:  115 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  JqJU****@126.com

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资料概述与简介

28棋王 课前热身 温故知新 回顾学过或读过的小说 学习目标 有的放矢 ①学习本文精彩的场面描写。 ②把握人物形象,学会从描写中归纳人物性格的方法。 教学流程 一、未雨绸缪 1.预习 ⑴自读课文,勾画生字生词,借助工具书解决。 ⑵利用各种手段,如书籍、网络等,搜集本文的写作背景及作者的有关情况。 2.小试牛刀 (1)给下列加点的字注音。 拽出来(  )     摸(   )      蛮好(    )      发噱(    )    峙(     )     聊天儿(   )    差池(  )     摩挲(    ) (2)解释下列词语 (l)目瞪口呆:__________________________________________________________________ (2)甘拜下风:_________________________________________________________________ (3)神机妙算:_________________________________________________________________ (4)气贯阴阳:_________________________________________________________________ 二、课堂探究 1.⑴文中两次描写我手攥王一生妈妈临死前交给他的无字棋子儿,其作用是什么? ⑵棋王一生最关心的两件事是“吃”和“下棋”,结合作品,分析两者并置作品中,其意蕴是什么? 2.⑶棋呆子王一生究竟是沉迷于棋还是沉迷于自己的意念? 3.成果展示 小组展示探究结果 4.质疑问难 再读课文,提出疑问 5.平行训练 (3)选出下列句子中没有错别字的一项(  ) A.山民和地区的人层层围了,争睹棋王风彩,又逃点头儿叹息。 B.我的肚子拖长了音儿在响,脚下觉得斩了,就拣个地方坐下,仰头看最后的围猎,生怕有什么差池。 C.他一个人空空地在场中央,谁也不看,静静的象一块铁。 D.平时十分佩服的项羽刘邦都在目瞪口呆,倒是尸横遍野的那些黑脸士兵,从地下爬起来,哑了喉咙, 慢慢移动。 (4)根据画横线句子的意思,补写句子。要求内容连贯,结构一致。 理想是石,敲出星星之火:理想是火,点燃希望的灯;                                   (5)下列词语中,有错别字的一项是(   ) A.因地制宜 巍然耸立  故弄玄虚  冤家 B.锐不可当 宽厚仁慈  旁逸斜出  朝廷 C.喜形于色 难以致信  敝帚自珍  挑剔 D.不毛之地 花枝招展  终南捷径  喉咙 (6)指出下列句子采用了什么修辞手法 (1)双手支在膝上,铁铸一个细树桩。(   ) (2)客这象棋,始终是处在一种机敏的运动之中,兜捕对手,逼向死角,不能疏忽。(  ) 三、提高拓展 阅读选文,回答问题: 王一生的姿势没有变,仍旧是双手扶膝,眼平视着,像是望着极远极远的远处,又像是盯着极近极近的近处,瘦瘦的肩挑着宽大的衣服,土没拍干净,东一块儿,西一块儿。喉节许久才动一下。我第一次承认象棋也是运动,而且是马拉松,是多一倍的马拉松!我在学校时,参加过长跑,开始后的五百米,确实极累,但过了一个限度,就像不是在用脑子跑,而像一架无人驾驶的飞机,又像是一架到了高度的滑翔机,只管滑翔下去。可这象棋,始终是处在一种机敏的运动之中,兜捕对手,逼向死角,不能疏忽。我忽然担心起王一生的身体来。这几天,大家因为钱紧,不敢怎么吃,晚上睡得又晚,谁也没想到会有这么一个场面。看着王一生稳稳地坐在那里,我又替他赌一口气:死顶吧!我们在山上扛木料,两个人一根,不管路不是路,沟不是沟,也得咬牙,死活不能放手。谁若是顶不住软了,自己伤了不说,另一个也得被木头震得吐血。可这回是王一生一个人过沟过坎儿,我们帮不上忙。我找了点儿凉水来,悄悄走近他,在他眼前一挡,他抖了一下,眼睛刀子似的看了我一下,一会儿才认出是我,就干干地笑了一下。我指指水碗,他接过去,正要喝,一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着,水纹丝儿不动。他看着碗边儿,回报了棋步,就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步,他把嘴定在碗边儿,半晌,回报了棋步,才咽一口水下去,“咕”的一声儿,声音大得可怕,眼里有了泪花。他把碗递过来,眼睛望望我,有一种说不出的东西在里面游动,嘴角儿缓缓流下一滴水,把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去,他竖起手掌止住我,回到他的世界里去了。 1. “我”为什么说象棋也是一种运动? _____________________________________________________________________________ 2.文中为什么说王一生下象棋比马拉松比赛还要艰苦? _____________________________________________________________________________ 3.这段文字的主角是王一生,为什么大段文字写“我”的心理活动? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 四.我的收获和质疑 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 参考答案: 1. zhuài    zuàn   mán    xué   zhì   liáo   chā   suō   2.(l)因受惊而愣住的样子   (2)佩服别人,自认不如。 (3)惊人的机智,巧妙的谋划。形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。 (4)形容技艺非凡,贯通正反。 3.D 4.示例:理想是灯,照亮夜行的路。 5.C 6.比喻  拟人 探究提高题: 1.都是一样的艰苦、一样的得拼毅力。 2.不仅消耗体力,还消耗精神,尤其还要保持机敏的头脑。 3.用“我”的心理活动侧面烘托出王一生的无助、艰苦、执著和专注。 二.1.两次描写这个细节,是为下文揭示王一生的精神世界服务的,在文中起铺垫作用。 2.“吃”表现的是平凡的生活,代表人的物质需求;“棋”蕴涵丰富的文化底蕴,是人的精神需求。这样安排是为了表现普通人平凡的生活,揭示民族文化心理。“吃饱”是“下棋”的前提,只有吃饱了,才能谈及精神世界。吃与下棋的目的是一致的,都是为了满足人的生存。 3. 他沉迷的非名非利,他是道家之棋,是无为而无不为,所以被误会为超脱。其实超脱名利是不能带来棋艺的精进的,必须有超乎常人的沉迷才会有超乎常人的水平。他一门心思所想的是如何解忧,为了解忧他才沉迷于棋艺的精进;解了忧,他才能正常的生存。作者所要表达的意思是有所为而有所不为,执着于解忧之道是其为,超脱于世事纷争名利得失则是其不为。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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