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山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学全册第二单元探秘水世界第一节《运动的水分子第二课时教》学案(无答案)鲁教版

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资料类别:  化学/学案 所属版本:  鲁教版(2012年秋使用)
所属地区:  山东 上传时间:  2013/2/21
下载次数:  75 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  cvZJ****@sina.com

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资料概述与简介

山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学全册 第二单元 探秘水世界 第一节 运动的水分子第二课时教学案 鲁教版 课标要求: (1)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 (2)懂得纯净水和自来水的区别,学会用肥皂水鉴别硬水与软水,知道硬水的危害及硬水软化的方法。 (3)通过对水净化过程的初步探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习习惯和学习方法。 (4)通过对水污染的了解和对净化过程的参与,教育学生关心、爱护、珍惜水资源。 内容和学情分析: 天然水是常见的一种复杂的混合物。通过对天然水的成分的分析,帮助学生认识纯净物和混合物的概念,并初步形成物质分类的思想和方法。通过净化水,让学生学习常见混合物的分离方法。并让学生形成资源意识,可持续发展意识。 学习建议: 1、学生先结合助学练习册上的内容自学。 2、自制简单净水器,体现学以致用。 3、调查当地的水资源利用及饮水问题,培养安全、健康、卫生的饮水思想。 学习目标: (1)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。 (2)初步认识纯净物和混合物的概念。 (3)知道硬水和软水的区别。 知识点(重点、难点): 【教学重点】 培养学生科学探究的能力,解决简单的水净化处理问题。 【教学难点】 探究水净化的一般过程 实验准备: 明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学习过程: 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境,导入新课 1、陈述:舟曲洪灾过后,有些灾区自来水还没来得及恢复供应,面对污浊的湖水,这些水可否饮用?为什么? 1、回答:不能,因为水中有杂质、细菌,饮用后会生病。 从解决生活问题入手,联系学生生活旧经验,引入新课程,激发学生学习兴趣。 2、提问:你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗? 2、回答:可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。(学生可能会有不同答案) 3、肯定学生的回答,进一步问,这样得到的水就纯净了吗? 3、思考、回答:不纯净,细菌、病毒,还有一些物质可能溶解在水中。 陈述:由于种种原因,水里混有多种杂质、细菌和病毒,仅用静置、沉淀的方法,还不能将全部杂质去除,我们要选择卫生、健康、安全的饮用水,今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 出示目标(多媒体展示) 4、听讲 明确本课题的教学内容。 二、天然水的人工净化 1、引导观察:同学们,请注意观察,在你们带来的那杯污浊的水,经过一段时间的静置,你们看到了什么变化? 1、回答:烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈,下层水较污浊。 让学生参与实验前的准备,能更好地激发学生学习兴趣。 2、怎样还可以变得更澄清呢? 2、回答:静置的时间长一些。 3、陈述:农民为了净化水,会去药店买一种廉价的物质——明矾,洒入水中,利用明矾溶于水后生成的胶状物,对杂质进行吸附,使杂质沉降,达到净水目的,这种净水方法称作吸附法。 3、听教师讲解,记录。 增加学生生活经验的同时,使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用,从而激发学生学习化学知识的热情。 4、组织实验:请同学们把适量明矾加入到污水中,并搅拌,静置观察现象。 4、实验、观察现象。 5、提问:还有什么物质也有这种吸附能力呢?讲述:市场上出售的净水器,有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强,不仅可以吸附液体中不溶性物质,还可以吸附掉一些可溶性杂质,除去臭味。现代科技发展,发明的纳米新型材料做净水器的过滤层,自来水通过时,它不仅能吸附不溶物、臭味,甚至连细菌也能除去,使自来水变为可直接饮用的洁净水。 5、回答:活性炭。听教师讲解、记录。 感受到科技的发展,新材料的发明,对人类生活、生产的贡献。 6、请同学们观察杯中的污水,明矾加入后,使更多的小颗粒沉降下来,水是变的更澄清了,但还有什么不足呢? 6、回答:沉降下来的不溶物和水是分为上下两层,而没有彻底分开。 引导,过渡到过滤操作的学习。 7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开? 7、回答:慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。 8、过滤的方法更好些,它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”,下面就请同学们用过滤的方法,把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学,观察评价对方小组的实验进程。 8、分小组做过滤实验。 检查预习成果,训练过滤操作,提高实验技能,培养团队意识。 9、学生操作完毕后,请学生评价交流。 9、学生评价: 1)有的同学太紧张,玻璃棒把滤纸弄破了 2)滤液边缘高于滤纸边缘 3)仪器不干净等 提高学生的观察能力,以互评的方式培养了学生学习交流习惯,促进团队意识的发展。 10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。 10、回答:我们课前预习后有一起讨论,总结了这个操作的注意事项,并在实验前,回顾了整个实验过程,做到胸有成竹。 分享成功。 11、教师总评:同学们观察仔细,评价也很正确,可见预习这种学习方法的运用,是十分重要的。过滤操作注意事项很多,我们总结为“一贴、二低、三靠”,请大家看投影。 11、认真听教师讲解、记录。 辅导学习方法,理清思路,掌握好过滤的操作技能。 12、引导:对于少量用水,我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化,自来水厂是不是也这样净化水呢?请同学们看课文图3-15。 12、阅读教材,讨论分析。回答:自来水厂净化水的主要步骤是:加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚,然后在反应沉淀池中沉降,分离杂质,接着用活性炭吸附,得到更澄清的水,最后投药消毒。 了解自来水厂水净化过程。 13、补充讲解:这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时,主要是往水中通入适量的氯气,这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。 13、听讲、思考、记录。 扩宽知识面。 14、提问:自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了,这样的水是否是纯净物呢? 15、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。 15、回答:是,因为它澄清透明。不是,它可能还含有一些被溶解的杂质。 三、硬水和软水 16、带着疑问进入下一个学习环节。 激疑,吸引同学的注意力,保持学生学习兴趣。 1、讲解:通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质,水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验,经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物,加热或放久了,这些化合物便会生成沉淀——水垢,象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。 2、引导:那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢?演示:把肥皂分别加到硬水、软水中,搅拌,让学生观察两个烧杯中产生的现象。 1、听讲、思考、理解、记录,明确硬水和软水的概念。 从生活例子出发,感性地认识硬水和软水。 3、讲解:肥皂水的方法 产生大量肥皂泡的是软水,肥皂泡较少的是硬水。 蒸发水分的方法 生活中硬水有许多危害,大家可以看看书,说说它的危害。 2、观察、描述:一个烧杯中有很多肥皂泡,另一个烧杯却很少。 学习硬水和软水的签别方法。 4、讲述:其实硬水的危害还远远不止这些,比如长期饮用硬度很高的水,人体健康也会受到影响,它可引起消化道功能紊乱。另外,很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门,都要求用软水。 3、阅读教材,说硬水危害: 1)既浪费肥皂又洗不干净衣服。 2)锅炉里结水垢有爆炸的危险。 了解硬水的危害。 5、讲述:如果我们除去硬水中钙和镁化合物,就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水,实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。 4、通过教师的讲解,认识到硬水的危害及软水的应用。 6、讲述:蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水,再冷却为液态的水,这样水中溶解的物质就被除去了,使硬水能变为软水。 5、听课,了解硬水软化的几种方法:煮沸,离子交换法和药剂软化法,蒸馏。观看教学短片。 学习硬水软化的方法。通过短片的观看,在有限时间内,传递了大量信息,直观地学习了蒸馏的实验方法。 7、不同地方的水质是不一样的,水的软硬程度也是不一样的,长期使用硬水对身体健康是有害的,那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢? 6、认真听教师讲解。 明确水的蒸馏原理。 四、本课总结: 个别生进行总结,教师明确要健康、安全、卫生地饮水。 引起对下节课学习的欲望。 课堂检测:   1、过滤所依据的原理是( )    A、利用的温度不同 B、利用的附着力的不同    C、利用沸点的不同 D、利用颗粒大小不同   2、在过滤操作中,不必使用的仪器是( )    A、漏斗 B、烧杯 C、酒精灯 D、玻璃棒   3、关于过滤操作的叙述不正确的是( )    A、滤纸的边缘要低于漏斗口 B、液面要始终不低于滤纸边缘    C、玻璃棒要斜靠在三层滤纸的一边 D、漏斗下端的管口要紧靠烧杯内壁   4、下列说法正确的是( )    A、含有可溶性钙、镁化合物的水是硬水    B、软水中一定不含钙、镁化合物    C、矿泉水是纯水    D、软水可做锅炉用水   5、关于实验室制取蒸馏水的说法不正确的是( )    A、是物理性质 B、是化学性质    C、水分子本身没有改变 D、水分子的间隔发生了改变   6、城市中的生活用水是经过自来水厂净化处理过的,其过程可表示为取水→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是( ) A、取水 B、过滤 C、吸附 D、消毒   7、(1)海水、河水、湖水都是天然水,天然水是 物(填“纯净”或“混合”); (2)进入海淀区西部的京密引水渠是向北京市供水的重要通道。为保护好城市用水,下列做法中,不正确的是(填序号)    ①在此引水渠岸边堆放垃圾 ②向引水渠中排放工业废水    ③在引水渠两岸植树 ④向引水渠中倾倒生活污水   8、下列混合物可用过滤法分离的是 (填序号)   ①含泥沙的粗盐 ②浑浊的河水 ③含有沙子的大米 ④食盐和白糖   9、某生活污水有一股臭味,主要含有碎菜叶、碎塑料袋薄膜、泥沙、氯化钠和碳酸钠等物质。现将其去渣、除臭后用于清洗厕所。问:  (1)采用何种操作可除去其中的固体物质?  (2)用什么物质可除去污水的臭味?  (3)把生活污水进行处理再利用的目的是什么? 教学反思: 从总体来看,本节课基本达到了预期目标,在教学中通过挂图及多个小实验让学生能直观、形象的体会到水的净化过程和方法,同时在化学实验操作过程中使学生得到了启发性和探究性的锻炼,体现出化学实验在教学中的作用——在实践中促进学生的发展。本堂内容与生活有较强的联系,所以本课在教学上应紧密结合生产、生活实际,利用学生已有的知识进行引导。在对知识点的把握上我个人觉得本节内容的知识重点应放在过滤、蒸馏的操作和注意事项上本节课不足之处:1、作为农村中学,在教学的设备上不能够的达到教学的要求,同时学生的知识面比较窄,这在一定程度上影响了学生对本课知识的理解。2、从学生的课堂表现可以看出,有部分学生不注意观察生活,不注重联系生活实际,学习起来比较无趣、吃力,在今后的教学中要对学生加强有关化学与生活实践方面的培养与训练。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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