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《三棵树》课件1(10张PPT)(北师大版九年级下)

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资料类别:  语文/课件 所属版本:  北师大
所属地区:  全国 上传时间:  2011/7/11
下载次数:  163 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  URJe****@126.com

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资料概述与简介

三棵树 教学目标: 1、 理解'树'在文章中的象征意义; 2、 理解认识树与人相互依存的关系; 3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 朗读课文,整体感知 情感把握 在不同的阶段,作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。 怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀 主旨理解 作者在文章中多次询问:“我的树在哪里”,请思考为什么作者一直在寻找树呢?结合作者的情感脉络来分析,没有树会对“我”有怎样的影响? 为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢?你如何理解? 树是自然的物化,是自然的代表,因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境,呼唤对树(自然)的珍惜和感恩。 在这样一个寻找的过程中,你觉得作者的感情基调是怎样的?为什么?     伤感、无助、无奈。 课堂小结 作者通过对童年记忆中火车站名'三棵树'的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树,表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。 *  1、三棵树在文章中究竟指什么? 2、三棵树是指哪三棵树? 3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。 一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。 苦楝树苗、石榴树、枇杷树 苦楝树--幼小无依 枇杷树--含蓄深沉 石榴树--热烈奔放 讲述'鸟儿、孩子'。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿,作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来,没有怨言、执着的付出,无边无际的奉献。 那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? (提示:对人平等无私奉献的精神) 4、  在作者的一生中,这是他拥有的三棵树,但是应该说在其余大部分的时间里,他没有得到树,那么关于树的其他的情节,请你概括一下―――思树、种树、丧树、得树、失树 最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的,有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象,在现实中作者多次提到“我”没有树,这让“我”怅惘,成了“我”的隐痛,成年后我见过了很多树,但是那都不是我的树,这不由的将读者的思绪引向一个悬念:那么作者的树到底在哪里呢?在迁居新居之后,“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷,还是其他,都是不重要的,重要的是树,枝繁叶茂的树。树的存在,让我知道我是个幸运的人。 没有树让作者怅惘、觉得缺憾,有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕',关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的,作者渴望完整,因此不断寻找,也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”,只有这样才有完整的生命形态。 *

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