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《故乡的桂花雨》教案1(鄂教版七年级上)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  鄂教版
所属地区:  全国 上传时间:  2011/7/11
下载次数:  78 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  ihmo****@sina.com

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资料概述与简介

故乡的桂花雨 学习目标:  1.探索文章优美之处,学会圈点批注。  2.品读课文,体会作者那浓浓的乡情,培养一颗颗兼善天下的好心。  学习重点:学习用圈点批注的方法来阅读,精读“摇花乐”的有关内容,交流评点。  学习步骤:  一、导入:  美丽的大自然中,雨可以说是最能触人心弦的景物之一了,你们见过哪些雨呢?(学生答:暴雨、小雨、蒙蒙细雨……)今天我们将见识到一种特殊的雨——桂花雨(出示课题)  二、指导朗读:  体会文章渗出的温馨的人情。(有重点地指导两个地方的朗读:一是“摇花乐”,要读出“我”问母亲时语气的急切,母亲却说“还早”,这时“我”的心情是失望的。“台风要来了”,语气也是急促的。从“这下可乐了”到“好香的雨啊。”充满欢乐,语气要略显夸张。另一处是最后一句话,语速要舒缓,以传达出绵绵不尽的怀念和遐思)。  三、出示有关桂花的图片(桂花树林,桂花朵。让学生感受桂花的美丽学生在音乐与图片的渲染中,将会喜欢上桂花。在此情境中,让学生结合图片和对桂花的回忆,把桂花的美丽用自己的方式描绘出来,学生描绘的方式可能会有如下几种:画画、朗读有关句子、回忆有关桂花的诗句。此时,教师应给学生以广阔的自由描述空间,并一一加以肯定。)  大家所描绘的桂花真美呀,可以想见大家对桂花的喜爱,文中的作者对桂花也是情有独钟,我们看看她笔下的桂花是怎样的?大家试着把描写桂花的语句找出来看看?(学生回答,教师评点)  四、文章结构  桂花不仅美丽清香,还可以吃呢。文章的第一段(1、2节)为我们介绍的清楚。  第二段(3节)采用倒叙的方式回忆了故乡的桂花雨,具体描绘了“摇花乐”,大家喜欢“我”的父母亲吗?为什么?(学生大多会回答,“喜欢”,摆出的原因不一而足,老师总结:因为母亲敦厚、温柔,父亲儒雅和乐)  最后一段(4、5节)作者还回忆了在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。  全文脉络很分明,衔接上不着痕迹,其中有一句话起到了至关重要的作用:“桂花,真叫人魂牵梦萦”,什么作用呢?(点2个学生回答,教师总结:起承上启下的作用。)  五、主旨探究  故乡的桂花雨,笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐,从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么?(学生分组讨论,选代表作答:①对故乡的怀念;②对亲人的思念;③对童年生活的无比怀念。)  六、美点的圈点、批注  1.教师示范:  “啊!真像下雨,好香的雨啊!”——回应文章题目,令人拍案叫绝,赞叹不已  杭州的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的全桂——“月是故乡明”啊,表现出了作者的恋乡情节。  2.学生发言。  七、词语积累:魂牵梦萦、袅袅、才高八斗、沉浸、淡雅。  八、迁移创新  “乡愁”是什么?(出示关于“乡愁”的诗:余光中的《乡愁》,王维的《九月九日忆山东兄弟》,学生齐诵,然后讨论关于乡愁蕴含的情感,分组交流。)  后记:琦君的散文总是蕴藏着生命的喜乐和慈悲,总在讴歌着人性的良善,在教学中,我着重让学生体会这一点,并在此情境中掌握了一定的技能:朗读的、品析的。他们在学习之后或多或少有了关于生命的、生活的启迪,语文方法、技能上的收获和词句方面的积累,我想这也是我们的语文课所应该做到的吧。 初中学习网-中国最大初中学习网站CzxxW.com | 我们负责传递知识!

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