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2012初中语文:第24课《晏子使楚》教案(鄂教版七年级上)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  鄂教版
所属地区:  全国 上传时间:  2012/7/17
下载次数:  141 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  RqqU****@sohu.com

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资料概述与简介

晏子使楚教学设计 教学目标: 1、流利地朗读课文,根据书下注解,读懂课文,积累实虚词。 2、体会文中鲜明的人物形象,个性化的语言。学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。 教材分析: 《晏子使楚》是学生接触文言文以来,第一篇较长的文本, 掌握重要的文言实词、虚词就是本篇课文的教学重点。而文中故事颇具戏剧性,双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧, 楚王听说晏子是善于辞令之人,想借机刁难他,而晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。可以说文中人物形象鲜明,语言富有个性化。因此,体会文中鲜明的人物形象,个性化的语言。学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神,便是本文的教学难点。 教学设想: 在教学中,以朗读贯穿全文,让学生自己依据书下注解尽可能地去读懂文章,积累重点的实虚词。第一课时:初读课文,读顺文章,把握重点字音;二读课文,读懂文章,积累重点的实词、虚词,争取能够翻译全文;第二课时,复习第一课时的内容,并再读课文,感悟思考,分角色朗读,分析晏子为什么会战胜楚王,并分析文中晏子和楚王的人物形象;四读课文,感悟人物形象的魅力,贯穿口语交际等内容。最后,争取能够当场背诵课文。 教学课时:二课时 教学流程: 第一课时 一、 导入 周恩来总理作为外交家时的小故事导入:1972年2月,他陪美国总统尼克松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥.当踏上引桥时,尼克松突然问:“总理阁下,请问南京长江大桥每天有多少人经过。”“总统阁下,南京长江大桥每天有5个人经过。”看到对方发怔的样子,他又自豪地解释说:“每天经过南京长江大桥的人是工、农、兵、学、商,不是5个人吗? ”尼克松听后, “啊”了一声,随即连连点头赞叹.。而今天课文中出现的晏子,名婴,字平仲,春秋时政治家。在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行”著称。让我们一共走进《晏子使楚》。 二、 初读课文,读顺文章 请同学们自由朗读课文,注意文中易读错、易写错的字,把它划下来,与同学们交流。 如:缚、熙、酣、枳。 三、 二读课文,读懂文章 请同学们在读顺课文的基础上,根据书下注解翻译课文,把你不懂的实词、虚词划下来与同学们交流。(字词以学生自学提问、学生回答为主,教师进行总结) ⑴实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记,不断温故知新。 使 习 方 坐 盗 固 徒 其实 病 为其来也 ⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。 通假字:熙,同“嬉”,开玩笑。曷:同“何”,什么。 一词多义:之、使 古今异义词: 坐盗 避席 其实(它的果实) 所以(……的原因) 倒装句:曷为者也(为何人) 何以也(以什么办法) 参考译文 晏子将要出使到楚国去,楚王听到这个消息,对手下的人说:“晏婴是齐国善于辞令的人,现在将要来了,我想羞辱他一下,用什么办法呢?”手下的人回答说:“当他到来的时候,请允许我绑上一个人从你面前走过。大王就问,这是做什么的人?我们就说,是齐国人。大王再问,犯了什么罪?我们就说,犯了盗窃罪。” 晏子来了,楚王请晏子喝酒。喝喝得正高兴的时候,两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问:“被绑着的人是干什么的?”(小官吏)回答说:“是齐国人,犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子,说:“齐国人本来就善于偷窃吗?”晏子离开座位回答说:“我听说过这样的事,橘子生在淮河以南就是橘子,生长在淮河以北就变成枳了,只是叶子的形状很相像,它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢?是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西,到了楚国就偷东西,莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗?”楚王笑着说:“圣人不是能同他开玩笑的,我反而自讨没趣了。” 四、 集体朗读课文。 五、 作业布置: 背诵课文及书下注释,并把课文翻译一遍。 第二课时 一、 复习导入:提问学生,解释重点实词、虚词的含义,并翻译重点语句。 (1)解释重点实词、虚词 使 习 方 坐 盗 固 徒 其实 病 为其来也 熙 曷 “之”的用法 (2)翻译重点语句 1、为其来也,臣请缚一人过往而行。 2、得无楚之水土使民善盗耶? 3、圣人非所与熙也,寡人反取病焉。 4、齐人固善盗乎? 5、所以然者何?水土异也。 二、 分角色读课文,感悟思考 分角色朗读课文,(要读出人物的语气性格)思考晏子是如何反击楚王的?从文中可以看出晏子是一个怎样的人?楚王又是怎样的人? 晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。楚王的自作聪明、仗势欺人,晏子的机智善辩,政治家、外交家的风度跃然纸上。 三、 再读课文,口语交际 再读晏子与楚王的对话,体会晏子的外交语言艺术,主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理,以子之矛攻子之盾,比喻、类比等反驳方式和语言艺术。请同学们谈谈在平时的生活中,与别人说话时要注意哪些方面? 在现实生活中,我们要做到以理服人,说话时要委婉点,注意方式方法,易于别人接受。 四、当场背诵课文。 五、总结:本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语纵观全文,晏子始终是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱,从而维护了齐国的形象与尊严。 六、作业布置: 1、背熟课文。 2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事,讲给同学、老师、家长听。 3、完成合作学习手册。 七、板书: 晏子使楚 楚王:自作聪明、仗势欺人 (类比) (反击) 晏子:机智善辩,说话委婉 竹西中学 李超

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