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语文:第3课《海燕》教学设计(冀教版九年级上)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  冀教版
所属地区:  全国 上传时间:  2012/4/17
下载次数:  123 次 资料类型:  
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上传人:  wieQ****@qq.com

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资料概述与简介

《海燕》教学设计 教学目标: 知识目标:理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 能力目标:提高学生的赏析能力与表达能力 情感目标:品味语言,体会作品表达的思想感情,培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度 教学重点:赏析海燕形象,领会作品内涵 教学难点:品味语言,体会作品表达的思想感情,培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度 教学方法:诵读法、品味法、讨论法、读写结合法 教学工具:多媒体 教学过程设计: 导入设计:(短片导入) 生命是丰富多彩的,生活时时处处都在向我们展示生命之美。在阳光明媚的花园里,草坪似翠绿的地毯,孩童似猴子般机灵,老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔美;在墨黑的背景中,通体如镜子般透亮,脸庞如月亮般恬静,那令人遗憾的断臂,让我们感受到的是生命的残缺之美;在绿茵场中,足球运动员那如旋风般的推进,如狂飙般的进攻,如蛟龙般的拼抢,我们感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔基的散文诗《海燕》,作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。让我们共同进入海燕的世界,面对大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。 过渡语设计:《海燕》原题为《海燕之歌》,先听范听。在听的过程中请同学们注意重音、停顿和语速,并且着重关注海燕形象。 (学生听范听) 自由诵读时间:(再次提醒注意品味海燕形象) 过渡语设计:请同学们带着自己对文章内容与海燕形象的理解朗诵课文。 朗读时间:找几名同学分段朗读课文(教师融入其中) 问题设计: 问题1、请结合自己对文章内容的理解,给本文拟一个副标题 (参考答案:勇敢的斗士;反抗上天的精灵;渴望暴风雨的勇士;暴风雨的先驱者;胜利的预言家;无畏的革命者;划破乌云的利剑;革命的先驱者等) 问题2、短句训练:仿照下面例句写一句话来概括海燕所体现出的生命之美。 例句:1、在阳光明媚的花园里,草坪似翠绿的地毯,孩童似猴子般机灵,老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔美; 2、在墨黑的背景中,通体如镜子般透亮,脸庞如月亮般恬静,那令人遗憾的断臂,让我们感受到的是生命的残缺之美; 3、在绿茵场中,足球运动员那如旋风般的推进,如狂飙般的进攻,如蛟龙般的拼抢,我们感受到的是生命的力量之美。 与你共享:老师的仿写:在苍茫的大海上,海燕那闪电般黑色的身影,那箭一般高傲飞翔的雄姿,那充满自信的叫喊,让我们感受到的是生命的勇敢之美。 问题3、海燕形象分析: 过渡语设计:在刚才的加副标题和短句创作的基础上,请你结合文章的内容综合评价海燕 (引导学生围绕海燕的勇敢、锐不可当、矫健、乐观、坚定、豪迈讨论)(3名左右) 过渡语设计:我们在欣赏一篇文章的时候要密切注意文章的写作背景,这样有利于我们对于文章思想内涵的深入体味,下面我们共同来了解文章的写作背景。 背景介绍:        海燕写于1901年.当时欧洲的工业危机波及俄国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业.加上沙皇统治日趋黑暗,人民群众无法忍受,反抗情绪日益高涨,革命斗争蓬勃兴起.高尔基1901年2月19日从故乡来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而召开的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说.3月4日几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵,在彼得堡喀山广场举行示威遭到残酷的镇压,有些人被打死,许多人受伤.高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨.3月12日他回到故乡后,根据当时的斗争形式和参加示威的感受,写下了短篇小说«春天的旋律»,«海燕»就是这篇小说的尾声部分.«海燕»一经发表便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎.最富有宣传性和号召力的诗传单. 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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