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《动物在生物圈中的作用》课件2(47张PPT)(冀教版八年级上)

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资料类别:  生物/课件 所属版本:  冀教版
所属地区:  全国 上传时间:  2011/7/9
下载次数:  186 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  NsCO****@sina.com

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资料概述与简介

动物促进生态系统的物质循环  建议二:看下图后,组织学生讨论、总结。 动物帮助植物繁衍 建议一:渡渡鸟和大颅榄树的故事 渡渡鸟    非洲的岛国毛里求斯,曾有两种特有的生物,一种是渡渡鸟,另一种是大颅榄树。十六七世纪,带着来福枪和猎犬的欧洲人来到毛里求斯。不会飞、跑不快的渡渡鸟的厄运降临了。枪打狗咬,鸟飞蛋打,没有多少年,渡渡鸟越来越少。1681年,最后一只渡渡鸟被人类杀死了,从此,地球上再也见不到渡渡鸟了。   奇怪的是渡渡鸟绝灭以后,大颅榄树也日渐稀少,似乎患上了不育症。到20世纪80年代,毛里求斯只剩下13株大颅榄树,这种名贵的树眼看就要从地球上消失了。 开动脑筋 大颅榄树患不育症的原因是什么呢? 据估计:在开花植物中,约有84%的植物是通过昆虫来帮助它们授粉的 动物帮助植物繁衍 建议二:引用生物圈2号的例子,进行讨论。 昆虫全部死亡,植物只开花不结果,导致无法繁殖 动物帮助植物繁衍 建议三:  组织学生讨论:利用塑料大棚栽培果树,能促进水果提早上市,增加经济收入。但有个问题需要解决,塑料大棚里的果树开花后必须要经过传粉才能结果,怎样让温室里的果树传粉呢?  一个重要的理念: 自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中,形成了相互适应、相互依存的关系 植物:为各种动物制造营养物质,     并提供栖息场所 动物:帮助植物更好地繁衍 当某些动物数量过多时…… “飞蝗”----[明]郭敦 飞蝗蔽空日无色 野老田中泪垂血 去年在内蒙古的一些地区 利用杀虫剂消灭蝗虫等害虫,效果怎样?   蕾切尔·卡逊(Rachel Carson): 一本改变人类思维的书 “已经到了必须写这样 一本书的时候了……人类 在地球上肆意妄为----我们 在这条路上走得太远了, 虽然人们对某些问题有所意识,但是有些观念有待于澄清,有待于放在一起综合考虑,假设我不写这本书,我相信别人也会写。但我所了解的事实驱使我尽快指明这些问题,引起公众的注意。” 蕾切尔·卡逊(Rachel Carson) 20世纪十大环境事件     1908年:美国总统西奥多.罗斯福将大峡谷列为国家级天然胜地;   1911年:国际海洋勘探理事会成立;   1945年:原子弹摧毁了日本的广岛和长崎;   1962年:美国生物学家卡森出版了《寂静的春天》一书,论述DDT及相关杀虫剂的危害;   1972年:联合国环境规划署成立,并制定了第一批全球生态政策;   1975年:濒危野生动植物种国妹贸易公约生效;   1982年:签署海洋法公约;   1986年:乌克兰切尔诺贝利核电站的爆炸事故给未来的核能利用投下阴影;   1987年:蒙特利尔协定书对破坏臭氧层的化学物质制定减少排放标准。世界环境和开发委员会强调可持续发展的观点;   1992年:联合国环境与发展会议成为历史上规模最大的国家与地区首脑会议 人们探索防治害虫的新途径 具体内容标准 未明确列出“动物在生物圈中的作用” 这一主题 只列出动物与人类的关系 内容地位 本章包括“动物在自然界中的作用”和“动物与人类的关系”两节内容。 自然界的动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物,它直接或间接地影响着人类的生活。在学习了《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的人》的基础之上开设本章内容,其主要意图是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用,这与前两册的突出“人与生物圈”的思路一脉相承,对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义,同时为学习第六单元《生物的多样性及其保护》打下基础。       总体设计思路   1.最好先组织学生讨论动物在生物圈中的作用,在了解学生的已有知识情况后再开展教学。 2.积极创设精彩问题情境,提高学生学习兴趣,很自然的引导学生获得知识,提高能力,提升情感。 3.充分联系生活实际,解释、解决生活生产或社会实际问题,注重STS教育; 4.帮助学生辩证的认识动物在自然界中的作用及与人类的关系,避免“人类中心主义”。 5.教学中突出资料分析和调查法的运用。 6.强调一个基本观点:生物圈是一个统一的整体。 第一节 动物在自然界中的作用  教学目标   知识方面 1.举例说明动物在维持生态平衡(ecological balance)、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2.认同动物是生物圈中重要的观点。 3.辩证地认识动物与人类的益害关系。 能力方面 通过“资料分析”的活动,初步培养学生分析判断、说明、以及发现问题和解决问题的能力。 充分联系实际,初步学会运用所学知识解释生活、生产或社会实际问题,提高学以致用的能力。 情感态度价值观方面 引导学生用辩证的观点看待动物在自然界中的重要作用,加深生物圈是一个统一整体的认识。 提高爱护动物、保护环境的意识。 通过对生物防治等内容的了解,使学生体会生命科学的价值,正确看待生物科学、技术与社会发展的相互关系。 课题的导入 开门见山导入:同学们已经了解了各种环境中生活的动物,这些动物在自然界中有怎样的作用呢? 生物圈Ⅱ号导入: 20世纪80年代,美国建造了生物圈Ⅱ号实验基地。科学家们认为它是模拟生物圈建造的,人们在里面生活、工作,过着完全自给自足的生活,但后来实验宣布失败。你知道失败的主要原因吗?从中可知动物在自然界中有怎样的作用? 课题的导入 3.《寂静的春天》一书导入:《寂静的春天》一书描述了杀虫剂的大量使用,使人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界,这本书引起了人们对野生动物的关注,也引起了人们对动物的的作用的思考,唤醒了环境保护的意识。动物在自然界中有怎样的作用? 4.资料分析导入: 通过P44~P45的资料,或其他资料来分析动物在自然界中有的作用。 动物在生态平衡中的重要作用  建议一:利用学生熟悉的昆虫—蝗虫危害农作物,而麻雀、蛇和青蛙消灭蝗虫的资料(教材P44~P45),设计一些问题,帮助学生认识动物在生态平衡中的重要作用。 重庆遇罕见蝗灾  2001年夏,重庆壁山县古老城遭受了罕见的蝗虫灾害,铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面目全非,眼看数年心血就要化为泡影。 请你帮助 古老城人可以怎样消灭蝗 虫,控制蝗灾? 古老城紧急呼救 请支援我们 20万只青蛙,2万只麻雀和5000条蛇。 青蛙、麻雀和蛇都哪儿去了? 当地农民说:“青蛙和蛇对付蝗虫很管用,可现在青蛙和蛇都让人吃光了。” 麻雀啄食和糟蹋农作物,曾被列为主要害鸟。20世纪50~60年代,我国开展了一场轰轰烈烈的“剿灭麻雀”的全民运动。 “有天下午我放学回来,正在‘红湖’附近玩耍,北大学生则在打麻雀,所有的高处,山顶上,亭子顶上,都站着人。五彩缤纷的旗帜,锣鼓声和呐喊声,搞得非常热闹。据说北大占地辽阔,外面许多麻雀都跑北大后湖来了,于是得在后湖‘追穷寇’,其战略思想是不让麻雀有任何落足之地,就会使它活活累死。” “成果”: 仅一天,上海就消灭麻雀194432只! 据不完全报道:从3月到11月上旬,8个月的时间中全国捕杀麻雀19.6亿只! 捕杀麻雀的结果  1959年春,上海等一些大城市树木发生严重虫灾,有些地方行道树的树叶几乎全被害虫吃光。 动物在生态平衡中的重要作用  建议二:利用 “狼医生的故事”进行讨论    北美驯鹿是可爱的动物,它们在广阔的草原上生活。可是,它们经常受到狼的威胁。于是,人们为保护驯鹿,捕杀草原上的狼,驯鹿的家族繁盛起来。    可是,过了一些年,人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉害,而且北美驯鹿有时成批死亡。是什么原因呢?     科学家研究以后发现,北美驯鹿失去了天敌狼之后,种群扩大了。草场不足,草原被破坏,而且那些老弱病残的鹿不能被淘汰,加剧了草场不足的困难。而且,没有狼的追杀,驯鹿的运动少了,体质下降,病死的增加了。    于是,人们又把狼“请”了回来。狼还是吃鹿,为了避免让狼捉到,狼一来鹿就跑,在这种相互竞争中,鹿的数目不但没有减少,反而更强壮了。 自然界就是这样的奇妙,狼成了鹿的医生了。  通过上面的资料,你认为狼帮了鹿什么忙?通过这个故事,你得到了什么启示? 食物链和食物网中的各种食物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中,各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫生态平衡。如果食物链或食物网中某一环节出了问题,就会影响到整个生态系统,而动物在维持生态平衡中起着重要的作用。 动物促进生态系统的物质循环 有机物 动物 消化和吸收 动物自身的物质 分解 产生的能量供 动物生命活动 二氧化碳 光合作用 粪便 遗体 被分解者分解 有机物 动物自身的物质 分解 产生的能量供 动物生命活动 二氧化碳 光合作用 粪便 遗体 被分解者分解 有机物 分解 产生的能量供 动物生命活动 二氧化碳 光合作用 有机物 产生的能量供 动物生命活动 二氧化碳 光合作用 有机物 光合作用

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